...MODELO PERSONALIZADO

Programación por objetivos. Modelo Personalizado

Consiste en una formulación de categorías generales y especificas que abarca todos los resultados posibles del aprendizaje.

Permite al maestro planear realmente el aprendizaje y saber que, como y cuanto va a hacer el alumno para lograr el mismo avance  y un crecimiento no solo en conocimientos  sino también en aptitudes, habilidades, y desarrollo de diversas capacidades. En este modelo los objetivos tienen que estar muy claros y se deben poner las metas por las cuales se va a luchar, se hace una programación para acordar dichos objetivos.

Individualización. Modelo Personalizado

Se refiere a la individualidad de cada uno de los sujetos por ejemplo un alumno no es igual a otro porque sus capacidades, intereses y situaciones son diferentes. No se puede montar un sistema que sirva para todos, sino adaptar una educación flexible que se acomode a cada uno de los educandos de acuerdo a su personalidad, esta es la definición según María Montessori.

En el modelo personalizado el niño tiene la individualización siempre presente ya que se le otorga la libertad de que el maneje su propio aprendizaje, se le fomenta que sea libre en el momento en que realice sus actividades y que las haga de manera individual pero siempre teniendo un acompañamiento también.

Encontrar un video fue complicado pero en este se puede ver un poco del trabajo individual

http://www.youtube.com/watch?v=vonpQdpD3DA&feature=related

Estimulación. Modelo Personalizado

Actividad de contacto o juego con un bebe o niño que propicie, fortalezca y desarrolle adecuada y oportunamente potenciales humanos.

La estimulación o incentivo es la actividad que se le otorga a los seres vivos para un buen desarrollo o funcionamiento, ya sea por cuestión laboral, afectiva o física.

La estimulación se contempla por medio de recompensas o también llamados estímulos. La mayor parte es por dinero, por afecto o por ciertos métodos de ejercicios, por lo cual se incita a realizar acciones mejor elaboradas.

http://www.youtube.com/watch?v=MH27IkMBhQI

Desarrollo Integrado. Modelo Personalizado

Es un enfoque particular de la ayuda al desarrollo que consiste en integrar todas las causas de un problema en una respuesta completa. Este enfoque promueve el desarrollo del niño en todos los aspectos tomando en cuenta todas sus habilidades, sentidos etc.

Como ya mencionamos lo que busca es que la persona se desarrolle de forma intelectual física y emocionalmente. En este método es muy importante este tipo de desarrollo ya que, el alumno es quien tiene que lograr ser autosuficiente en todos los aspectos y en el modelo personalizado exactamente esto es necesario, es decir el desarrollar al niño en todos los aspectos, de manera integral como su mismo nombre lo dice.

http://www.youtube.com/watch?v=BZF_H_SDLq8

Autorregulación. Modelo Personalizado

Se trata de la autonomía que tenemos y fomentamos  para decidir lo bueno y lo malo, forma y tiempos de trabajo a realizar, ponernos límites nosotros mismos y no esperar que otras personas nos los impongan. Ponernos límites pero siempre pensando en el bien común y sin que esos límites rebasen la normatividad moral, y del derecho, en el modelo personalizado se busca que el niño logre esta autorregulación sin que sea necesario estar diciendo que hacer o que no hacer, como se debe de hacer etc. el niño debe de aprender a regularse a sí mismo para poder trabajar y lograr un desarrollo integral.

La autorregulación se refiere a la capacidad de una entidad para regularse a sí misma, en base al control y monitoreo voluntario. O sea se regula el propio funcionamiento como un todo o en sus partes (variables escogidas para la medición).

http://www.youtube.com/watch?v=b1_ihk7bfO0

Aprendizaje Significativo. Modelo Personalizado

    Es el resultado de la interacción entre los conocimientos previos de un sujeto y los saberes por adquirir, siempre y cuando haya: necesidad, interés, ganas, disposición,  por parte del sujeto cognoscente. De no existir una correspondencia entre el nuevo conocimiento y las bases con las que cuenta el individuo, no se puede hablar de un aprendizaje significativo.

El ser humano tiene la disposición de aprender -de verdad- sólo aquello a lo que le encuentra sentido o lógica. El ser humano tiende a rechazar aquello a lo que no le encuentra sentido. El único auténtico aprendizaje es el aprendizaje significativo, el aprendizaje con sentido. Cualquier otro aprendizaje será puramente mecánico, memorístico, coyuntural: aprendizaje para aprobar un examen, para  ganar la materia, etc. El aprendizaje significativo es un aprendizaje relacional. El sentido lo da la relación del nuevo conocimiento con: conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con la propia experiencia, con situaciones reales, etc. (Juan E. León)

http://www.youtube.com/watch?v=UeaWzvNZGic

Guia de Apoyo. Modelo Personalizado

: Permite personalizar el trabajo que ha sido programado para todo el grupo. Cada niño avanza según su ritmo, respetando  sus limitaciones y abriendo camino a sus posibilidades; la enseñanza debe serle dada a cada alumno según su ritmo de conocimiento, estas guías se empezaron a aplicar cuando  el método personalizado decidió que el niño fuera el constructor de su propio conocimiento y las guías le sirvieran de apoyo para ver que tanto se aprendió y que tan significativo fue el aprendizaje. Existen varios tipos de guías   por ejemplo:

Directivas: son las que  dirigen las actividades que el alumno debe llevar a cabo para adquirir el conocimiento.

Ejercicios: sirven para reforzar lo que el alumno ha aprendido en las guías anteriores y es conveniente que el alumno mismo las controle.

(Si el alumno obtiene resultados negativos o superficiales, no es conveniente que pase adelante debe revisar junto con su profesor (a) para saber dónde estuvo la falla y como solucionarlo.

De control: su objetico es valorar si el alumno realmente ha aprendido el tema correspondiente a este paquete didáctico.

Asimilación. Modelo Personalizado

    Como decía Piaget el intelecto se compone de estructuras o habilidades físicas y mentales llamadas esquemas, que la persona utiliza para experimentar nuevos acontecimientos y adquirir otros esquemas. Por ejemplo: cuando el individuo tiene esquemas ya establecidos, y ante un conocimiento nuevo no los elimina, sino que a través del proceso de acomodación reestructura sus conocimientos previos con los nuevos logrando un equilibrio entre lo que ya sabia y el conocimiento nuevo.

La asimilación se da en todo los métodos, ya que el niño requiere de ella para poder tener un aprendizaje significativo y cuando esta no sucede el niño tiene dificultades en sus aprendizajes futuros, ya que le costara trabajo si no comprende completamente los significados.

http://www.youtube.com/watch?v=lR8LfA0JgrM

Acompañamiento. Modelo Personalizado

La puesta en práctica del nuevo Diseño Curricular tuvo un proceso de capacitación dirigido al personal docente, quedando un vacío gerencial, por cuanto no se brindó el apoyo requerido para la realización de cursos de perfeccionamiento al personal directivo en cuanto a procesosadministrativos y acompañamiento pedagógico del aula. Por tal razón se continúa aplicando los mismos procesos de la supervisión de aula, por considerarse efectivos aunque no exista concordancia con los nuevos paradigmas.

Se da cuando el educador responde al alumno, teniendo en cuenta el contexto y todos los aspectos de su personalidad: características personales, reacciones emocionales, logros académicos, errores intelectuales, situación familiar, etc., y no solo en cuanto a alguien que aprende una asignatura.

Este término no requiere que el maestro le dé la respuesta o la solución del problema al alumno, sino que valla de la mano con él ayudándole en los trabajos que realice, en este método es muy importante ya que los niños se vuelven autónomos y ya no requieren del maestro, solo para aclarar algunas dudas.

http://www.monografias.com/trabajos12/mapro/mapro.shtml#ante

MODELO TRADICIONAL

Enciclopedismo. Modelo Tradicional

La clase y la vida colectiva son organizadas, ordenadas y programadas. El manual escolar es la expresión de esta organización, orden y programación; todo lo que el niño tiene que aprender se encuentra en él, graduado y elaborado, si se quiere evitar la distracción y la confusión nada debe buscarse fuera del manual.

Se dio desde el siglo XVIII y se relaciona mucho con el término anterior ya que facilitan el trabajo con sus conocimientos, El enciclopedismo fue el movimiento filosófico y pedagógico expresado a través de la Enciclopedia publicada en Francia en el siglo XVIII por Diderot y D'Alembert.

A través de este movimiento se buscó desarrollar una obra monumental que constaba de 28 volúmenes (17 de texto y 11 de láminas), en la que se resumiría el pensamiento ilustrado de la época, es decir, todo el saber de su tiempo, y que se denominó Enciclopedia

http://www1.rionegro.com.ar/diario/2007/10/23/200710o23s02.php Lectura sugerida.

http://newmedia.ufm.edu/gsm/index.php?title=Aguadoneoclasicismo6 Conferencia

Academicista. Modelo Tradicional

 La educación academicista centrada en planteamientos eruditos que no responden a las necesidades culturales e intelectuales contemporáneas, corre el riesgo de formar ciudadanos con carencias formativas, lo cual dificultará su desenvolvimiento en el mundo que les toque vivir, incluso aunque hayan accedido a niveles educativos superiores. Las teorías academicistas se enfocan desde el paradigma social de la visión de un mundo ordenado; especialmente se evidencia el predominio del modo occidental – aunque oriente guardará sus tradiciones - y de la sociedad sobre el individuo en materia educativa. La educación se entiende como exógena, de “afuera hacia adentro” del estudiante.

En este modelo se utiliza este tipo de trabajos con los maestros, ya que se creía que eran muy sabios en todos los conocimientos que impartían, este término se utilizó  desde el siglo XVIII, también se nombre como personas que ayudan a escribir una enciclopedia, pero en este caso son las personas que ayudan a salir adelante a las personas.

http://blog.pucp.edu.pe/item/48620/teoria-curricular-academicista Visitar blog.

Programación. Modelo Tradicional

 Es un conjunto de actividades, información, comunicación y educación a desarrollar en un periodo de tiempo determinado. Contribuye al cumplimiento de los objetivos de salud (va respaldando cualquier programa de salud), al estimular cambios de conducta de las personas y/o comunidad donde está inserto el problema, frente a situaciones especificas que los afectan.  En el modelo tradicional la programación es básica ya que el profesor se basa en esto y no es flexible, no se adecua a los alumnos, por el contrario ellos se deben de adecuar al programa.

Es el trabajo de organización que realiza el profesor con el fin de componer en un todo sistemático, y con vistas a impartir una acción formativa, todos los elementos de que dispone en función de la consecución de los objetivos de aprendizaje. Sin embargo, así como la planificación puede hacerla tanto el profesor, como el gestor de la acción formativa, o venir propuesta desde la administración, la programación es responsabilidad del profesor, o equipo de profesores, que va a dar las clases, talleres, conferencias o actuación educativa.

http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0024curriculum.htm 

Reforzador. Tradicional

Reforzamiento.Este término se obtiene de la teoría conductual planteada por Skinner. Es un planteamiento conductual que argumenta que los refuerzos condicionan el comportamiento, es decir, un profesor que motive a sus alumnos alentando los comportamientos deseados, es decir, que recompensen la productividad, el alto desempeño y el compromiso, y que desalienten los comportamientos no deseados, como el ausentismo, el deterioro del desempeño y las ineficiencias. La frecuencia de ocurrencia de una operante está influenciada en gran medida por las  consecuencias ambientales que produce. Tenemos entonces, que se puede reforzar una  respuesta, ya sea, presentando un reforzador positivo y/o eliminado un reforzador negativo.

En el modelo conductual esta estrategia se emplea con la intensión de que los alumnos ejecuten determinadas conductas que sean favorables a lo que esperan los maestros.

Refuerzo positivo: es cuando al ser representado después de una  conducta determinada produce consistentemente un aumento en la probabilidad de la  ocurrencia futura de esa conducta. El refuerzo positivo implica aparejar un comportamiento o resultado deseado con recompensas o retroalimentación. Esta retroalimentación da forma al comportamiento porque fomenta el comportamiento reforzado o recompensado para que se repita. Si el comportamiento no es el que desea el que profesor o los directores, los refuerzos que se repiten y derivan en aproximaciones sucesivas al comportamiento deseado pueden hacer que el comportamiento real se acerque más al comportamiento deseado.

http://www.youtube.com/watch?v=UPYFkFCW7cE&feature=related

Examen. Tradicional

Examen :este método lo utiliza como un recurso que le permite calificar los conocimientos del niño de una manera cuantitativa (con un numero). En el examen se ponen temas vistos durante el curso para saber que tanto aprendieron los niños.

Un examen es de importancia para la educación y para el profesor, ya que se considera como el único instrumento para valorar los aprendizajes; de hecho, durante mucho tiempo el examen constituyó la única forma de evaluación, incluso se les consideraba sinónimos en el modelo tradicional, este consistía en una serie de preguntas que buscaban una respuesta específica, determinada por la memorización. Tal fue su impacto, que se desarrollaron diversas modalidades, tales como los exámenes de preguntas abiertas, de opción múltiple, de relacionar columnas, de selección, etc., con los que el profesor podía generar dudas o provocar errores o confusiones en el alumno.

http://www.youtube.com/watch?v=1hdohDWM3Eg 

Memorización. tradicional

La memorización es la clave del modelo conductual ya que el maestro la utiliza para que los alumnos aprendan los conocimientos requeridos, les explica los conceptos y los vuelve a repetir hasta que el niño logre la memorización.

El carácter que el profesor quiere formar en el alumno es la docilidad ante lo que el profesor mande, es decir que obedezca y atienda a sus indicaciones; otro comportamiento sería el respeto hacia la autoridad del profesor que es el experto en el proceso educativo; por último se busca que los alumnos se comporten de manera pasiva donde el alumno no cuestione los saberes del maestro y solo se límite a recibir y memorizar la información que el docente le explica. Por otro lado, el aprendizaje se ve como la completa memorización de los contenidos expuestos por el maestro.

La memorización no es del todo mala, es malo que todos los aprendizajes sean memorísticos en lugar de significativos, pero la memorización puede ayudar como una estrategia de aprendizaje para lograr que sea significativo.

Conducta. Modelo tradicional

Conducta:La conducta es la manera en que los hombres se comportan en su vida y acciones. Por lo tanto, la palabra puede utilizarse como sinónimo de comportamiento. En este sentido, la conducta se refiere a las acciones de las personas en relación con su entorno (el aula, la escuela).

En el modelo conductual la conducta juega un papel central en los procesos de educación, esta es muy estricta, el maestro es el que tiene el mando frente al grupo, los alumnos no pueden opinar, cuestionar o mostrar desacuerdo ante los conocimientos que se están trabajando. El alumno debe mostrar una actitud y conductas pasivas y de aceptación, ya que la valoración de la conducta constituye un aspecto muy importante en su evaluación.

------MODELO BASADO EN COMPETENCIAS

Aprender a aprender. Modelo basado en competencias

Uno de los objetivos más valorados y  perseguidos dentro de la educación a través de las épocas, es la de enseñar a los alumnos a que se vuelvan aprendices autónomos, independientes y autorregulados, capaces de aprender a aprender. Este es uno de los principios básicos del MBC, ya que implica concientizar al alumno de su propio proceso de aprendizaje, haciéndolo capaz de aprender el resto de su vida. Se ha definido como

Encontrar la manera de entender, analizar y aprender las cosas del exterior por los medios que a cada uno le parezcan convenientes, cómodos o más fáciles. Es DESCUBRIR, CREAR, INVENTAR, los medios que le permiten seguir con los procesos de ASIMILACION y ACOMODACION intelectiva de un modo intermitente, no sólo en los niños en edad escolar, sino, en todos nosotros que somos unos aprendices permanentes. Hoy mismo estamos aprendiendo lo que es 'aprender a aprender'. Luego, uno de los primeros pasos de la escuela debe ser GUIAR en ese Aprender a aprender. Sólo ahí se dará el verdadero aprendizaje. (Tomado de La Andragogía y la Etnomatemática) (Oscar Pacheco Ríos).

http://www.youtube.com/watch?v=medFvz8DObY

Aprender haciendo. Modelo basado en competencias

Aprender haciendo no es nada nuevo, es como siempre se ha aprendido; es más, es como siempre se sigue aprendiendo de forma relativamente inconsciente: “hasta que lo hacemos, no lo sabemos realmente”, y muchas veces, tenemos que hacerlo varias veces, para realmente aprenderlo. Pero sigue siendo el método más eficaz y más satisfactorio. Cuando uno hace algo, por muy malo que sea, siente cierta satisfacción por hacer, por haberlo conseguido, y eso se traslada a su estado de ánimo. "Lo que tenemos que aprender a hacer, lo aprendemos haciendo". Esta cita, atribuida a Aristóteles, es la mejor muestra de que la valoración del aprendizaje experimental sobre el puramente académico no es una moda nueva o una tendencia pasajera, sino que pervive en el tiempo.

Los contenidos teóricos son necesarios para avanzar en el aprendizaje de cualquier área de conocimiento, pero para lograr retenerlos y dotarlos de utilidad, es mejor experimentar con ellos. Esto, al menos, promulga la metodología pedagógica denominada "aprender haciendo" ("learning by doing"), que desecha técnicas didácticas como la memorización o la evaluación continua, en favor de otras que enseñen a los alumnos a "saber hacer".

http://www.youtube.com/watch?v=AEh1157mok8

http://www.youtube.com/watch?v=wQxyNdU9nkY

Autorrealización. Modelo basado en competencias

Significa vivenciar plena, vivida, y desinteresadamente, con una concentración y absorción totales. Es el momento que se considera que el ser humano tiene una vida más plenamente humana. Mirar dentro de uno mismo en busca de respuestas implica asumir responsabilidad. Esto es en sí mismo un paso hacia la autorrealización. Es un proceso continuo. Abraham Maslow, en su teoría de las necesidades menciona que es un ideal al que todo hombre desea llegar, se satisface mediante oportunidades para desarrollar el talento y su potencial al máximo, expresar ideas y conocimientos, crecer y desarrollarse como una gran persona, obtener logros personales, para que cada ser humano se diferencie de los otros.

http://www.youtube.com/watch?v=nYuqKBHqqPk

Competencia. Modelo basado en competencias

Competencia es un combinación de componentes personales (conocimientos, habilidades cognitivas, motivación, actitudes, emociones), de componentes sociales (conocimientos de los contextos) y de conductas (acciones, comportamiento, iniciativas) guiados por unos fines u objetivos. En la Educación, la competencia supone poner en acción: destrezas, aptitudes, comportamientos y actitudes, pero además implica una construcción, un acto creador y una combinación de los distintos saberes en la ejecución. M. I. Solar. Teniendo en cuenta la opinión de diversos autores en cuanto a lo que es una competencia, Parra (2006, p.2) indica que el modelo por competencias es aquella práctica educativa centrada en el aprendizaje que propicia el desarrollo integral del estudiante por competencias actualizables, ya que promueve una educación continua, en la que el estudiante aprende a aprender a lo largo de la vida.

 Por otra parte está la siguiente definición: una competencia es un conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, tanto específicas como transversales, que debe reunir un titulado para satisfacer plenamente las exigencias sociales. Las competencias son capacidades que la persona desarrolla en forma gradual y a lo largo de todo el proceso educativo y son evaluadas en diferentes etapas. (ANUIES)

http://www.youtube.com/watch?v=q_yk_KBiQg0&feature=fvsr

Desempeño humano. Metodo basado en competencias

En el MBC se hace uso del Modelo de mejoramiento de desempeño humano. Un mejoramiento del desempeño efectivo va más allá de construir nuevos conocimientos o habilidades, comienza con constituir entre los empleados la creencia de que los nuevos conocimientos no son solo posibles, sino críticos para el éxito de la organización. Desde luego, muchos trabajadores que cuentan con capacidades y conocimiento para desempeñarse a altos niveles-aquellos que alcanzan altos resultados en el proceso de selección o pasan procesos de certificación con calificaciones superiores-, pueden seguir desempeñándose por debajo de lo esperado por la organización y no solo de la organización, sino que con su esfuerzo pueda superarse en cualquier lugar.  Esto es porque siempre se considera importante que los individuos, en la futura vida laboral y en cualquier otro momento, sepamos enfrentarnos a situaciones reales dentro de las empresas, instituciones o en la vida social.

El desempeño humano hace personas de bien, dispuestas a superarse, y en este modelo basado por competencias requiere de personas que sean capaces de resolver problemas con sus propias fuentes, desarrollando diferentes habilidades y creciendo cada día mas.

http://wilsonlearning.eu/images/uploads/PP_HPI_Spanish.pdfo

Equilibrio. Modelo basado en competencias

Entre el conocimiento y el entorno. El equilibrio se define como una igualdad constante entre dos o más factores relacionados entre sí, en el cual la existencia de uno significa la existencia en igualdad de los demás. En el ámbito de la educación, el MBC refiere al equilibrio como un elemento en el que la enseñanza este en equilibrio con el contexto social.

 Vista en sentido amplio, la educación es sinónima de socialización, que es el proceso mediante el cual el niño aprende la cultura de la sociedad, por lo tanto para lograr ese correcto proceso educativo, es preciso que la enseñanza esté basada en los problemas a los que se enfrenta la sociedad en la que está inmerso el alumno.

El equilibrio se tiene que hacer presente en todos los sentidos para que pueda funcionar la práctica educativa, en este modelo es necesaria la coherencia, el equilibrio tiene que ser entre la enseñanza y el aprendizaje de los niños para que este sea significativo.

http://www.enesonora.edu.mx/plan_estudios/Programas/1LEP/esc_cont_ini.pdf

Habilidad. Metodo basado en competencias

El concepto de habilidad proviene del término latino habilĭtas y hace referencia a la capacidad y disposición para algo. Según detalla el diccionario de la Real Academia Española (RAE), la habilidad es cada una de las cosas que una persona ejecuta con gracia y destreza. La habilidad es el grado de competencia de una persona frente a un objetivo determinado. Por ejemplo: “Ricardo tiene una gran habilidad para resolver problemas matemáticos”.

En el caso de este ejemplo, puede hablarse de habilidad matemática, la capacidad para usar los números de manera efectiva y de razonar adecuadamente. Según la clasificación de  Howard Gardner, la habilidad matemática es un tipo de inteligencia formal  que utiliza de forma correcta el pensamiento lógico. La habilidad puede ser una aptitud innata o desarrollada. La práctica, el entrenamiento y la experiencia permiten que un sujeto logre mejorar sus habilidades.

El maestro a través de sus métodos y estrategias tiene que lograr desarrollar entre los alumnos, distintas habilidades, en este método es una razón indispensable ya que de las habilidades se desglosan diversas competencias.

http://www.decidetucarrera.ses.sep.gob.mx/index.php/conoce-tu-perfil/107-tipos-de-habilidades

Evaluación. modelo de competencias

Recoger evidencias sobre el desempeño laboral. Formarse un juicio sobre las competencias. Apreciación del nivel de logro alcanzado: Cada competencia se evalúa por más de un procedimiento. Los procedimientos pueden ser: entrevistas, cuestionarios, pruebas (orales, escritas y prácticas), informes, observaciones, juegos de roles, estudio de casos, diarios, debates, discusiones, portafolios, etc. Generar instrumentos; los protocolos de aplicación. Especificar los criterios; aplicar los instrumentos y procedimientos; evaluación y emisión de informes Satisfactorio o Insatisfactorio M.I.S.R.

Cada modelo tiene su forma de evaluar y en el modelo basado en competencias se toman en cuenta diversos aspectos por ejemplo que sea capaz de resolver problemas que se les presenten, la autonomía de los niños, entre otras cosas. También se habla de diversos tipos de evaluación por ejemplo la evaluación situada, la evaluación pedagógica, la evaluación formativa, continua, entre otras.

----------Modelo Socialista

Conciencia Social. Modelo socialista

En el modelo socialista la conciencia social sobre todo el crear conciencia desde la educación es algo necesario para lograr atender las necesidades que como sociedad, como comunidad se tiene desde el actuar como grupo, como sociedad para mejorar las condiciones de vida, es básico inculcar en los niños la necesidad de tener conciencia social para que puedan en un futuro trabajar por los demás y no únicamente para el beneficio individual, es necesario que los alumnos se concienticen sabiendo que existen muchas necesidades sociales y que como parte de esa comunidad deben ayudar a resolverlos y no solo para esto sino para hacer que esta misma conciencia se reproduzca porque como podemos observar en el video con el ejemplo se educa. 

http://www.youtube.com/watch?v=w7XhohhJ8Bo

Compromiso. Modelo socialista

En este modelo socialista el compromiso es fundamental tanto del docente como del alumno para facilitar el proceso de enseñanza- aprendizaje y logrando que cada uno de los estudiantes sean muy buenos en el campo en el que se desarrollen en el futuro es por esto que se entiende compromiso como aquello que cada uno de los integrantes se proponen y por lo que se sienten motivados a seguir trabajando con el fin de obtener un beneficio no solo personal sino social ya que el compromiso en este modelo es con el colectivo, hacia los demás  y por lo tanto se busca que todos se sientan comprometidos con lo que están haciendo.

http://www.youtube.com/watch?v=3dLY7ON9-gU

Educación Socialista. Modelo socialista

 La educación socialista se fundamenta en las teorías marxistas, entendidas como una interpretación del hombre y el mundo que se opone a las interpretaciones burguesas tradicionales. Karl Marx y Frederich Engels expusieron en una amplia obra los principios de esta educación y pusieron los cimientos de la misma, sin embargo no fueron los únicos que se ocuparon de ella.

Es por ello que el modelo  busca:

·         Centrarse en la capacitación del individuo para volverlo productivo. (combinación estudio y trabajo)

·         Pretende que el individuo pueda enfrentarse a la realidad pudiendo dominarla y proponer soluciones u acciones.

·         Es un derecho, educación gratuita para todos en todos los niveles. (carácter democrático)

·         Se aseguran los recursos  necesarios para su desarrollo.

·         Escuela pública eslabón importante. Educación se ofrece por igual a la sociedad, ésta incluye la participación de al familia.

·         Motor principal es la participación activa de la población

·         Constante actualización de sistema educativo como de docentes.

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=9FmEKRA0QIc

Sociedad. modelo socialista

 En este  modelo la sociedad se define como  un  conjunto de individuos que interaccionan entre sí y comparten ciertos rasgos culturales esenciales, cooperando para alcanzar metas comunes, y dentro del modelo socialista funciona de esta manera:

·         Se basan en las formas cooperativas de conducta en vez de competencias.

·         Desaparece por completo el individualismo  de la sociedad y del Estado.

·         Pretende desaparecer las desigualdades entre clase sociales, apoya al crecimiento de la clase obrera.

·         Es una sociedad donde se incluye a todos.

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=eXRCH-rV0pI

Colectividad. modelo socialista

La colectividad en este modelo es muy importante ya que es vista como pieza clave para lograr el desarrollo, el trabajo individualista no es bien visto ya que en el socialismo se trabaja para todos, para el colectivo y no únicamente para sí mismo, busca que sus ciudadanos sean participativos y esto traiga un beneficio grupal.

En la educación el trabajo la mayor parte del tiempo se hace de manera colectiva con el fin de que los individuos aprendan a trabajar en equipo y al mismo tiempo aprendan a compartir con los demás de manera igualitaria, con el fin de que al salir puedan mejorar las condiciones de vida de la comunidad, educa con el fin de que los alumnos sean productivos y capaces de proponer buenas soluciones, así mismo la evaluación se hace de manera colectiva porque como el mismo modelo lo dice el trabajo principalmente es solidario.

http://www.youtube.com/watch?v=gkCj-3LswAg

equidad. modelo socialista

El modelo socialista tiene como base la equidad en la educación ya que todos tenemos derecho de recibirla y por lo tanto se debe de ofrecer por igual a la sociedad incluyendo la participación familiar.

Por otro lado el socialismo habla de la equidad no solo en la educación si no en la repartición de riquezas, todos deben tener por igual y así mismo tener la misma posibilidad es decir acceso a diferentes recursos como la salud, trabajo entre muchos otros, como todos sabemos en el socialismo se trabaja con los demás y para beneficio de todos es por esto que la equidad es pieza fundamental para el trabajo colaborativo entre los alumnos.

Con la equidad el modelo socialista lo que busca es:

·         Bien común

·         Calidad de vida

·         Justicia social

·         Solidaridad

 http://www.youtube.com/watch?v=q77AuTMkX4o&feature=fvsr

la información. modelo socialista

 En el modelo socialista la información tiene mucha importancia ya que es pieza clave para el desarrollo del conocimiento en los individuos y es por esto que  debe de ser clara y familiar para el sujeto, con el fin de que el alumno le encuentre sentido y se interese en ella. La base del modelo es una buena información que facilite el aprendizaje con la apropiación de la misma por el alumno para que este encuentre un significado y uso para la vida diaria en el trabajo con los demás y para los demás.

http://www.youtube.com/watch?v=mnDkKJmx2fA

-----Modelo de procesamieto de la información

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Este modelo surge en Estados Unidos en el año de 1956, para autores como Lachman y Butterfield, el procesamiento de información considera que unas pocas operaciones simbólicas, relativamente básicas, tales como codificar, comparar, localizar, almacenar, pueden, en último extremo, dar cuenta de la inteligencia humana y la capacidad para crear conocimiento, innovaciones y tal vez expectativas respecto al futuro. El procesamiento de la información se refiere a la organización de la información desde lo interno.

Entre sus elementos más importantes se enuentran los siguientes: Atención,Percepción, Codificación, Almacenamiento, Recuperación, Proceso de control, Repaso y por ultimo olvido.
http://www.youtube.com/watch?v=mnDkKJmx2fA

memoria largo plazo. procesamiento de la info

Esta se refiere a la información que se considera más relevante como para volver a utilizarla en algún otro momento, esta información pasa de la memoria a corto plazo a un nuevo almacén que es la memoria a largo plazo. También se refiere a la capacidad de almacenar información de diferentes tipos durante horas o hasta años. Este tipo de memoria no tiene límites, lo que significa que tenemos la capacidad de almacenar una gran cantidad de información.
Bajo este concepto, se considera que el aprendizaje es realmente significativo cuando se logra acomodar precisamente en esta memoria y no solo se queda en la de corto plazo, puesto que con ello, será posible que después se pueda recordar y aplicar en situaciones similares o necesarias para el individuo.
http://www.youtube.com/watch?v=loBOMPHTXSE&feature=related

memoria a corto plazo. procesamiento de la info

MEMORIA A CORTO PLAZO

En esta parte la información de nuestra memoria sensorial se transfiere a nuestra consciencia, es decir, somos conscientes de que existe en nuestro cerebro. Es también un almacén de información por poco tiempo, y es donde se activa la codificación de la información, generalmente entre algunos segundos y un minuto. La nueva información generalmente reside allí por un periodo más breve que otra información que ya se conoce.
Si no se realiza ningún esfuerzo para almacenar información presente en la mente (por ejemplo, repitiendo la información), esta información desaparecerá muy rápidamente y se olvidará en un minuto.
Generalmente, se utiliza esta memoria en el aprendizaje justamente “memorístico”, ya que se busca únicamente que el alumno retenga determinada información sin necesidad de asimilarla. El problema con este aprendizaje es que es momentáneo, pues la información solo permanece por un tiempo y al no acomodarla y darle un significado, resulta irrelevante y se tiende a olvidar.

http://www.uprm.edu/socialsciences/psic3001/6-MemoriaR.pdf
http://www.molwick.com/es/memoria/133-memoria-corto-plazo.html
http://www.youtube.com/watch?v=loBOMPHTXSE&feature=related

memoria sensorial. procesamiento de la info.

En el modelo del procesamiento de la información es necesaria la participación de distintos campos mentales, la memoria sensorial es uno de ellos y es la que recibe, la información es captada por los receptores sensoriales, esto quiere decir, aquella información que recibimos especialmente a través de los sentidos.

Una de sus características es que esta memoria es muy breve, pues dura solamente algunos segundos. Existen muchos tipos de memoria, la memoria sensorial da paso a la memoria a corto plazo.
Hay memoria sensorial para todos los sentidos, pero los que más se han estudiado son:

1. La memoria icónica - Es el registro de la información sensorial visual. Se dice que es una especie de foto de corta duración (fracciones de segundo). Como parte de la memoria icónica se ha estudiado también lo que se conoce como memoria eidética o memoria fotográfica. Algunas personas muestran tal capacidad.

2. La memoria ecoica - Se refiere al registro de la información sensorial auditiva. Este también es de corta duración.

En el proceso de enseñanza aprendizaje es muy importante considerar este tipo de memoria, ya que es inherente al ser humano, y siempre es fundamental que los profesores empleen en sus estrategias, actividades en donde los estudiantes sean capaces de percibir la información a través de los sentidos, sin embargo se recomienda no quedarse en ella, sino continuar el proceso hasta llegar a la memoria a largo plazo.

http://www.eliceo.com/stag/ejercicios-de-memoria-sensorial.html

http://www.youtube.com/watch?v=-vOwOXysTDs

aprendizaje. procesamiento de la info

Aprendizaje:

El aprendizaje es la base por la cual surge este modelo, entendiendo como aprendizaje todo aquello que el alumno adquiera porque lo considere relevante y necesario para sus esquemas mentales, basándose en que el aprendizaje no es memorístico, es de manera individual ya que cada quien aprende diferente de acuerdo a lo que ya tiene aprendido y lo que considera importante, aprendizaje incluye una auto reflexión de lo que se aprendió o se está aprendiendo.

preinstruccional. procesamiento de la info

Preinstruccional:

Definición: Estrategias que preparan y alertan al estudiante en relación a qué y cómo va a aprender, entre esta están los objetivos (que establece condiciones, tipo de actividad y forma de aprendizaje del alumno y el organizador previo que es información introductoria, tiende un puente cognitivo entre la información nueva y la previa).

En este modelo se utilizan mucho este tipo de actividades y se maneja ya sea con preguntas, organizadores previos, resúmenes, mapas etc. Este tipo de ejercicios se hacen con la finalidad de conocer lo que los alumnos saben o conocen acerca de un tema que se pretende abordar, sirve para conocer que les interesa sobre ese tema, así como desde donde se tiene que partir, además de que sirve para motivar y captar el interés de los alumnos y lograr ligar lo que saben con la información nueva que procesaran.

actividad cognitiva. procesamiento de la info

Actividad cognitiva:

La actividad cognitiva es el proceso por el que el sujeto capta aspectos de la realidad por medio de los sentidos, esto con el fin de entenderla. Cuando es inherente debe ser utilizada y desarrollada para que el aprendizaje logre un procesamiento de la información mucho más efectivo y por lo tanto en el alumno está el origen y el fin de la situación instruccional y educativa. El objetivo del modelo de procesamiento de la información es que el alumno logre desarrollar habilidades que le permitan aprender de manera más eficiente.

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