Reforzamiento.Este
término se obtiene de la teoría conductual planteada por Skinner. Es un
planteamiento conductual que argumenta que los refuerzos condicionan el
comportamiento, es decir, un profesor que motive a sus alumnos alentando los
comportamientos deseados, es decir, que recompensen la productividad, el alto
desempeño y el compromiso, y que desalienten los comportamientos no deseados,
como el ausentismo, el deterioro del desempeño y las ineficiencias. La
frecuencia de ocurrencia de una operante está influenciada en gran medida por
las consecuencias ambientales que produce. Tenemos entonces, que se puede
reforzar una respuesta, ya sea, presentando un reforzador positivo y/o
eliminado un reforzador negativo.
En el modelo conductual
esta estrategia se emplea con la intensión de que los alumnos ejecuten
determinadas conductas que sean favorables a lo que esperan los maestros.
Refuerzo positivo: es cuando al ser representado después
de una conducta determinada produce consistentemente un aumento en la
probabilidad de la ocurrencia futura de esa conducta. El refuerzo
positivo implica aparejar un comportamiento o resultado deseado con recompensas
o retroalimentación. Esta retroalimentación da forma al comportamiento porque
fomenta el comportamiento reforzado o recompensado para que se repita. Si el
comportamiento no es el que desea el que profesor o los directores, los
refuerzos que se repiten y derivan en aproximaciones sucesivas al
comportamiento deseado pueden hacer que el comportamiento real se acerque más
al comportamiento deseado.
No hay comentarios:
Publicar un comentario